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专业结构的合理设置与提高高校毕业生就业竞争力刍议

作者:宣钢分院 更新时间:2000年10月10日 点击次数:218

刘志敏  
摘要:本文针对大学生就业形势日趋严重的状况,提出了高等学校应该优化专业结构,改革人才培养模式,努力提高高校毕业生的就业竞争力。
关键词:就业  专业结构  模式  竞争                                                                                
近年来,由于我国处在工业化进程过程和体制转轨阶段,总量矛盾和结构矛盾相互叠加,就业压力越来越大。党的十六大提出,就业是民生之本。因此必须充分认识到解决就业问题在中国经济长期发展和社会稳定中的极端重要性和艰巨性,找到一条既符合市场经济发展要求又符合中国国情的就业之路。以往,中国的高等教育被视为“精英教育”,就业基本不存在大问题。但是,近几年随着我国高校扩招的步伐的日渐加快,高校毕业生就业问题也不容乐观。
1.高校毕业生的就业形势严峻
我国自1999年起,高校连续扩招,大学毕业生数量大幅度增加。尽管我国的经济以7%的速度在快速提高,就业岗位也在不断增加,但就业问题依然艰巨,任务依然严重。国务院的《中国的就业状况和政策》白皮书清楚的阐述了我国的就业状况,2003年底全国城镇登记失业率为4.3%,城镇登记的失业人数为800万人,2004年城镇登记的失业率为4.7%,就业市场出现多层次叠加的状态,使得当前高校毕业生整体就业形式严重。当然,党中央、国务院关于高等教育招生规模的决策,实践证明是正确的。对当前高校毕业生就业难的问题,既要清醒的看到解决这个问题的长期性和复杂性,也要实事求是的看到当前高校毕业生就业难的问题是我国经济发展过程中的问题,经过努力是完全可以缓和并解决的,同样的问题在经济高速发达的国家同样存在,这并不奇怪。
高校毕业生就业难,严重影响了高校的健康发展,也对社会就业造成了较大的压力。高校毕业生就业难的原因很多,但主要表现在以下两方面。
首先是社会大环境的客观原因,大学生就业难是中国社会转型与经济生活的不平衡性在就业领域的表现。我国是一个有13亿人口的大国,就业问题自然是困扰我国政府的一个难题。我国每年新增劳动力1000万,下岗和失业人口大约1400万,进城的农民工保持在1.2亿左右。中国面临着巨大的就业压力,在这种社会大环境下,高校毕业生的就业问题也异常严重。另外,在大学生供给速度超过经济增长速度对大学生需求速度的条件下,大学生就业难的态势会维持一段时间。
其次是高校和学生自身的内部因素。第一,高校学科专业结构失衡。从学科专业看,主要难在没有社会需要的长线专业,高校应加强学科专业设置的改革,按照社会需求设置专业,实行订单式的培养,以适应市场的基本要求。第二,学生的就业观念存在偏差和就业渠道不畅通。比如,学生缺乏正确的择业观和就业观,即社会上有的岗位学生不认可,不愿意择业。长期以来大学生毕业生不愿意去基层、去第一线,很少愿意到急需人才的中小民营企业就业,而是围绕在传统的就业领域:大城市、政府机关、国营企事业单位、外资企业等等。但是这些领域对大学生的吸纳能力近年来已趋于稳定,已不再是前些年人才短缺的时候。还有就是学生的质量不高,不能满足社会和市场的需要而难以就业。很多高校在培养学生过程中,忽视了学生综合素质的培养,学生的实践能力和创新能力比较差,无法满足用人单位对毕业生越来越高的要求等等。
 因此,大学生就业难,主要的原因有多种,而最不容忽视的、最重要的因素是专业结构问题,即高校的专业设置不符合市场的需要而造成毕业生就业困难。这也是本文探讨的重点。
2.现阶段高校专业结构情况 
高等学校的根本任务是培养各种专业人才。要适应市场需要,为国家的经济建设和社会发展服务,要想做到这一点,专业结构设置则为重中之重。在过去高度集中的计划经济体制下,高校办学模式的最大弊端是教育与社会脱节,这样,学校有关专业和课程设置、教学内容的确定、学生培养规格等等,不能靠社会需求直接牵引,而主要靠政府部门的计划确定。改革后,尤其是确立社会主义市场经济新体制目标与框架之后,高等学校将面临人才市场需求变化的挑战。
少数专业设置和社会需求脱节,也就是专业设置不适应市场的需求或社会需求较少。


随着我国经济体制与人事体制改革的深化,社会主义市场经济的建立,人才市场的不断发展等一系列的变

革,社会对学科的专业设置与人才规格的需求发生了很大的变化。社会普遍要求学校培养具有基础扎实、知识面宽和富于创造性、适应性的人才,要求高校提高学生的整体素质,以满足新出现的职业的要求。另一方面,一些高校片面迎合考生和家长对专业名称的偏好,根据考生填报志愿的多少来设置专业,以至专业名称时尚。一些对学生有很强吸引力的专业,其教学内容和课程设置与专业名称存在差距,专业特点不鲜明。
3.调整人才培养结构,提高人才培养质量
高等学校的专业结构首先必须根据经济建设、社会发展和科技发展的要求,不断调整各专业的培养目标和基本规格,不断更新优化专业结构。
3.1遵循科学性、适应性、规范性原则
从社会对高等学校人才培养需要出发,遵循教育规律,结合我国国情和高等教育改革与发展的实际,大胆吸收和借鉴国外有益的经验,进一步拓宽专业口径,增强专业的适应性,并在不影响增设一些新兴学科、边缘学科和交叉学科专业的同时,大幅度调减专业种数。专业修订的根本目的,就是要改变过去过分强调专业对口的教育观念,拓宽专业口径,确立知识、能力、素质全面发展共同提高的人才观,使高等教育更加重视基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才培养,更加适应社会发展和时代进步的需要。这对于推动面向21世纪高等教育人才培养模式改革,促进教育质量的提高,必将产生深远的影响,也为我国普通高等教育迎接时代挑战、适应发展需要打下一个良好的基础。
3.2加强生产实习,提高学生的实践能力
加强生产实习,提高学生的实践能力,是整个教学工作中非常重要的一个组成部分。其作用是使学生了解社会,接触生产,增强团体意识,树立事业心和责任感,有利于培养学生的综合素质,适应社会的选择,促进大学生就业。
一方面是建立并优化实践教学体系。构建实践教学体系主要包括建立一个由基础课实验和基本工艺训练、专业课实验和课程设计、岗位实训和毕业设计、课外活动和社会实践等组成的、较完整的梯次递进的实践教学体系,以技术应用能力培养为目标改革实习实训教学环节。包括:对实验较多的课程单独设置实验课,独立考核;减少演示、验证性实验,增加工艺性、设计性、综合性实验;加强职业技能训练,在实习现场营造真实的现场工作氛围。
另一方面,根据本校的实际情况,探索产学合作教育的途径。一方面可以通过学校的有关人员和企事业单位的相关人员对学校专业设置的论证、人才培养计划的制订、课程内容的确定等工作的参与,保证人才培养规格适应现阶段工作岗位的要求。另一方面学校应选择一批设备工艺先进、管理水平高、适合学生动手动脑、有利于发挥学生创造力的企业,作为校外实践教学基地,可以经常组织学生到实践教学基地或相应企事业进行认识实习、生产实习和毕业实习,在校外实践教学实习期间,学校可聘请现场有关工程技术人员担任兼职教师,使学生有机会进入生产实际领域,获得真正的职业训练和工作体验。
3.3高校要面向市场办学,其专业设置既要符合社会需要,也要具有本校特色。
这是当今对高等教育的基本要求,也是影响毕业生能否顺利就业的重要因素。面向今后国民经济和社会发展的需要,重点培养适应高新技术产业化、具有国际竞争力等方面的高层次人才。高等学校的专业设置与调整,要进一步适应人才市场的需求和国际的竞争与变化。
3.4科学的专业预测。
高校必须密切关注就业市场的发展变化,要在广泛调查研究的基础上,对就业形式及各专业人才需求趋势做出科学的预测,从而确定自己的办学模式,办学层次,专业设置和教学内容。应根据自己的办学实力和社会需求加快专业调整的力度,大力发展社会需求量大的特色专业,一个培养周期后就可能发生变化,这就是招生的“超前性”与社会需求的“滞后性”的矛盾,即学校专业设置与社会需求间的结构性矛盾。对于毕业生来说,会有这样的现象出现:部分专业在一定时期充分体现出社会的需求,或者以往的毕业生都很符合用人单位的需求,就业率相对高。但是,一个周期后,这个专业就不在符合社会的需求,达到饱和或者其专业的课程设置已经不能再满足用人单位的要求。这就是专业的预测性问题。比如我们学校的情况,在两三年前,冶金材料专业的毕业生很抢手,就业机会非常多,但由于我们没有提前准确的预测,所以一直没有招冶金材料专业的学生,等发现此专业就业市场前景很好,以致出现企业供不应求,可我们的学生却还没有毕业,滞后的预测结果使我们失去了就业市场。而我们培养的大量财会、信管专业的学生,刚入学时似乎就业机会很多,但毕业后就业市场已经失去,就业很困难,以致很多学生放弃专业,从事商业、服务行业简单、重复的劳动,不能学以致用,不能充分发挥自己的专业特长。
在调整专业结构时,也不能盲目地跟随市场潮流设置专业,而是敏锐地瞄准市场走势,走在潮流前面,大胆的做出前瞻性的预测。
参考文献
胡瑛.从大学生就业状况看创新能力培养的迫切性及途径.江南学院学报,2001.3
周济.在2004年全国普通高校毕业生就业工作会议上的讲话.
 发表于《中国校外教育》





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